Der Antrag fordert eine umfassende, evidenzbasierte Reform des Vorbereitungsdienstes hin zu einer inklusiven, praxisnahen, kompetenzorientierten und entlastenden zweiten Ausbildungsphase für Lehrkräfte.
Stärkster Wert — Stärken
Kohärente Verzahnung aller Ausbildungsphasen; Starke Fokussierung auf Inklusion als Querschnittsaufgabe
Schwächster Wert — Schwächen
Keine explizite Verankerung der GWÖ-Matrix selbst; Keine quantifizierten Zielvorgaben (z. B. Anteil inklusiver Prüfungen)
Redline-Vorschläge
Vorschlag 1 von 3
die schriftliche Arbeit
grundsätzlich abschaffen
und stattdessen
verbindlich kompetenzorientierte, inklusionsgerechte Prüfungsformate
einführen – etwa Video-Reflexionen, kooperative Unterrichtsplanung mit Schüler*innenfeedback oder dokumentierte Diagnostik-Projekte
Stärkt D4 (Soziale Gerechtigkeit) und D2 (Solidarität) durch partizipative, nicht-exkludierende Prüfungspraxis und macht die Bewertung transparenter (D5)
Vorschlag 2 von 3
die Ausbildungsstandards zu vereinheitlichen
unter Einbeziehung von Vertreter*innen der LIVD, Mentor*innen und Schüler*innenvertreter*innen
– mit einem verbindlichen Gemeinwohl-Audit aller Seminare alle drei Jahre
Stärkt D5 (Transparenz & Mitbestimmung) und C3 (Politische Führung) durch echte Beteiligung und institutionelle Verankerung der GWÖ-Matrix in der Qualitätssicherung
Vorschlag 3 von 3
die BEP als
verpflichtende, gemeinwohl-zertifizierte Phase
zu etablieren, in der
alle neu eingestellten Lehrkräfte innerhalb von 6 Monaten ein eigenes Gemeinwohl-Profil für ihre Schule erstellen
– unter Anleitung durch GWÖ-zertifizierte Coach*innen
Verankert GWÖ strukturell in der Berufsphase (E4/E5), stärkt D4 (Soziale Gerechtigkeit) und D3 (Ökologische Nachhaltigkeit) durch konkrete Umsetzung und bindet die Schule als Akteur des Gemeinwohls ein
Bewertung
9.0/10
Uneingeschränkt unterstützen
Der Antrag verankert zentrale GWÖ-Werte: Soziale Gerechtigkeit durch inklusive, diskriminierungskritische und mehrsprachige Bildung (D4), Solidarität durch multiprofessionelle Kooperation und kollegiales Lernen (D2), Ökologische Nachhaltigkeit via Bildung für nachhaltige Entwicklung (D3), Transparenz & Mitbestimmung durch partizipative Seminardidaktik und Beschwerdemanagement (D5), sowie Menschenwürde durch entlastende, professionell begleitete Ausbildung statt Leistungsdruck (D1). Kein Feld widerspricht GWÖ – alle Bewertungen sind positiv oder neutral.
Matrix 2.0 · 25 Felder
Menschenwürde
Solidarität
Ökol. Nachhaltigkeit
Soz. Gerechtigkeit
Transparenz
A · Lieferant:innen
○
○
○
○
○
B · Finanzen
○
○
○
○
○
C · Verwaltung
○
○
++
+
○
D · Bürger:innen
++
++
+
++
++
E · Gesellschaft & Natur
○
○
○
○
○
++ stark fördernd+ fördernd○ neutral− widersprechend−− stark widerspr.
Programm-Treue pro Fraktion
SPD
A
WP 9/10
PP 8/10
GRÜNE
A
WP 9/10
PP 9/10
CDU
WP 5/10
PP 5/10
AfD
WP 1/10
PP 0/10
Belege — SPD
„Alle Kinder und Jugendlichen haben gleiche Rechte. Deshalb ist unsere Schule die inklusive Schule."
✓ verifiziert
SPD Niedersachsen Regierungsprogramm 2022, S. 37
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„Der Quereinstieg ist für uns keine Notlösung, sondern Teil von Multiprofessionalität an der Schule."
✓ verifiziert
SPD Niedersachsen Regierungsprogramm 2022, S. 42
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Belege — GRÜNE
„Um eine gemeinschaftliche Verantwortung für Inklusion in der Schule zu stärken, ist es wichtig, eine professionelle Haltung zu entwickeln und auszubauen: Inklusion ist eine Querschnittsaufgabe, die von allen getragen werden muss."
✓ verifiziert
Grüne Niedersachsen Wahlprogramm 2022, S. 126
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„Bildung für nachhaltige Entwicklung und globales Lernen in Kitas sowie in allen Schulformen in den Lehrplänen fest zu verankern"
✓ verifiziert
Grüne Niedersachsen Wahlprogramm 2022, S. 123
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