Schule als Lern- und Bildungsort weiter stärken und Multiprofessionalität breiter aufstellen
Eingebracht von CDU
— Analyse 12.04.2026
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· 4 Zitate verifiziert
Zusammenfassung
Die CDU-Fraktion fordert den Ausbau multiprofessioneller Unterstützungsstrukturen an Schulen — insbesondere Schulpsychologie, Sprachförderung und Schulsozialarbeit — zur Bewältigung steigender Heterogenität, Fluchtintegration und pandemiebedingter Belastungen.
Fehlende Verankerung in ökologischen Zielen; Unklare Rolle der Schüler:innen- und Elternmitbestimmung
Redline-Vorschläge
Vorschlag 1 von 3
alle geplanten Veränderungsprozesse
unter Einbeziehung von Schüler:innenräten, Elternbeiräten und Personalräten
intensiv vorzubereiten, sie mit allen Beteiligten wie Schüler/innen, Lehrerkräften und Eltern und deren jeweiligen Interessenvertretungen detailliert und konsensual abzustimmen.
Stärkt Transparenz & Mitbestimmung (D5) gemäß GWÖ-Wert 'Demokratie' und entspricht der grünen Forderung nach Bürger:innenräten (Q10), aber auch SPD-Ziel einer 'lebendigen Schulkultur' (Q11).
Vorschlag 2 von 3
Multiprofessionalität unter gemeinwohlökonomischen Kriterien
(z.B. Gemeinwohlbilanz, Partizipation, ökologische Bildung) wesentlich breiter aufzustellen und dafür ein umfassendes Konzept zu erstellen.
Verankert den Antrag explizit in der GWÖ-Matrix (C3, D3, E3) und verhindert eine rein technokratische Ausgestaltung.
Vorschlag 3 von 3
explizit den Bereich der Schulpsychologie auszubauen
sowie Schulsozialarbeit, Schulmedizin, Klima- und Nachhaltigkeitsbeauftragte sowie Demokratiepädagog:innen
, und analog dem Budget für Schulsozialarbeit den Landkreisen die notwendigen finanziellen Mittel zur Verfügung zu stellen, um die dringend benötigten Stellen zu schaffen.
Erweitert den sozialen Fokus (D2/D4) um ökologische Nachhaltigkeit (D3) und Transparenz & Mitbestimmung (D5), was die GWÖ-Treue erhöht.
Bewertung
6.0/10
Unterstützen mit Änderungen
Der Antrag fördert Solidarität (B2, D2) durch Ausbau von Schulsozialarbeit, Schulpsychologie und Sprachförderung für geflüchtete Kinder — besonders relevant in der Ukraine-Krise. Er stärkt soziale Gerechtigkeit (D4) durch gezielte Förderung benachteiligter Schüler:innen. Allerdings fehlt ein expliziter ökologischer Bezug (C3/E3), und die Fokussierung auf 'Ruhe im System' sowie 'Kernauftrag der Lehrkräfte' schwächt Transparenz & Mitbestimmung (D5), da partizipative Strukturen wie Schüler:innenräte oder Elternmitwirkung nicht erwähnt werden. Die Betonung von 'Ausbildungsreife' und 'Studierfähigkeit' ohne Verankerung in Gemeinwohlzielen birgt Risiken für eine rein leistungsorientierte Bildungsauffassung.
Matrix 2.0 · 25 Felder
Menschenwürde
Solidarität
Ökol. Nachhaltigkeit
Soz. Gerechtigkeit
Transparenz
A · Lieferant:innen
○
○
○
○
○
B · Finanzen
○
○
○
○
○
C · Verwaltung
○
○
○
○
○
D · Bürger:innen
○
+
○
+
-
E · Gesellschaft & Natur
○
○
○
○
○
++ stark fördernd+ fördernd○ neutral− widersprechend−− stark widerspr.
Programm-Treue pro Fraktion
CDU
A
WP 9/10
PP 8/10
SPD
WP 7/10
PP 7/10
AfD
WP 2/10
PP 1/10
Belege — CDU
„Für Lehrer und Schüler muss die Schule ein sicherer Ort sein."
✓ verifiziert
CDU Grundsatzprogramm 2024, S. 48
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„hilfe, der Schulsozialarbeit und Eingliederungshilfe effizient und kind- zentriert zusammenarbeitet."
✓ verifiziert
CDU Grundsatzprogramm 2024, S. 48
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Belege — SPD
„Der Einstieg in das multiprofessionelle Arbeiten darf nicht nur in der Schule stattfinden."
✓ verifiziert
SPD Saarland Wahlprogramm 2022, S. 18
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„Wir wollen die Ganztagsschule ausbauen – als Ort des Lernens und des sozialen Miteinanders."
✓ verifiziert
SPD Grundsatzprogramm 2007, S. 64
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