{"drucksache":"21/1270","title":"Fleiß statt Flausch – Leistungsgedanken wieder in den Schulen verankern","fraktionen":["FDP"],"datum":"2025-07-10","link":"https://www.bremische-buergerschaft.de/dokumente/wp21/land/drucksache/D21L1270.pdf","bundesland":"HB","gwoeScore":2.0,"gwoeBegründung":"Der Antrag widerspricht zentralen GWÖ-Werten: Er befürwortet Sitzenbleiben als strafende Selektionsmaßnahme (Verstoß gegen Menschenwürde D1 und Solidarität D2), setzt Noten ab Klasse 3 ohne pädagogische Begleitung (gefährdet soziale Gerechtigkeit D4 durch Verstärkung sozialer Ungleichheit), und ignoriert systemisch die Bedeutung von Mitbestimmung (D5) und ökologischer Nachhaltigkeit (E3). Die Fokussierung auf standardisierte Leistungsmessung untergräbt inklusive, partizipative und ressourcenschonende Bildungspraxis. Kein Bezug zu Lieferketten (A), Finanzpartnern (B) oder Naturwirkung (E).","gwoeMatrix":[{"field":"D1","label":"Menschenwürde im Unterricht","aspect":"Sitzenbleiben als sanktionierende Maßnahme ohne individuelle Förderperspektive","rating":-5,"symbol":"--"},{"field":"D2","label":"Solidarität in der Schule","aspect":"Noten ab Klasse 3 ohne begleitende Förderstrategien verstärken Konkurrenz statt Gemeinschaft","rating":-4,"symbol":"--"},{"field":"D4","label":"Soziale öffentliche Leistung","aspect":"LALE-Erweiterung ohne Verankerung in inklusiver Diagnostik oder sozialer Ausgleichsmaßnahmen","rating":-3,"symbol":"-"},{"field":"D5","label":"Transparenz & Mitbestimmung","aspect":"Keine Beteiligung von Schüler*innen, Eltern oder Lehrkräften bei Einführung von LALE/Noten","rating":-2,"symbol":"-"}],"gwoeSchwerpunkt":["D1","D4","D2"],"wahlprogrammScores":[{"fraktion":"SPD","ist_antragsteller":false,"ist_regierung":null,"wahlprogramm":{"score":1.0,"begruendung":"Der Antrag widerspricht grundlegend dem SPD-Bremen-Wahlprogramm 2023, das sich für individuelle Förderung, inklusive Bildung und gegen Selektion ausspricht. Kein Bezug zu den Zielen einer 'guten Bildung von Anfang an' oder zum IQHB als Förderinstrument.","zitate":[]},"parteiprogramm":{"score":1.0,"begruendung":"Widerspricht dem Hamburger Programm (2007), das Bildung als Recht für alle unabhängig von Herkunft betont (Q9) und soziale Durchlässigkeit statt Selektion fordert (Q7).","zitate":[]}},{"fraktion":"CDU","ist_antragsteller":false,"ist_regierung":null,"wahlprogramm":{"score":6.0,"begruendung":"Teilweise konsistent mit CDU-NRW-Wahlprogramm 2022 zu 'Bildung' (10.000 neue Lehrkräfte, Digitalisierung), aber kein direkter Bezug zu Leistungssteuerung oder Noten. CDU-Bremen-Wahlprogramm nicht im Kontext vorhanden — Bewertung nur auf NRW-Basis möglich.","zitate":[]},"parteiprogramm":{"score":7.0,"begruendung":"Konsistent mit CDU-Grundsatzprogramm 2024 zu 'Leistungsprinzip' und 'sozialer Marktwirtschaft', jedoch ohne Bezug zur Menschenwürde als Fundament (Q1–Q5 nicht verfügbar).","zitate":[]}},{"fraktion":"GRÜNE","ist_antragsteller":false,"ist_regierung":null,"wahlprogramm":{"score":0.0,"begruendung":"Vollständiger Widerspruch zu Grüne-Bremen-Wahlprogramm 2023: Grüne setzen auf Schulentwicklung, Inklusion, Demokratiepädagogik (Q12, Q14) und lehnen standardisierte Selektion ab. Kein passender Chunk im Index für direkten Vergleich.","zitate":[]},"parteiprogramm":{"score":0.0,"begruendung":"Vollständiger Widerspruch zum Grüne-Grundsatzprogramm 2020: Bildung soll bestehende Ungleichheiten überwinden (Q16), nicht zementieren; Inklusion ist Leitlinie (Q17); Notenorientierung widerspricht individualisiertem, inklusivem Unterricht (Q15).","zitate":[]}},{"fraktion":"LINKE","ist_antragsteller":false,"ist_regierung":null,"wahlprogramm":{"score":0.0,"begruendung":"Fundamental widersprüchlich: LINKE-Bremen-Wahlprogramm 2023 fordert Aufhebung formaler Förderbedarfsstatuierung (Q24), Stärkung benachteiligter Schulen (Q23) und Abschaffung von Sitzenbleiben zugunsten individueller Förderung. Kein passender Chunk im Index für direkten Vergleich.","zitate":[]},"parteiprogramm":{"score":0.0,"begruendung":"Widerspricht Erfurter Programm 2011: LINKE fordert Gemeinschaftsschule als inklusive Schule des gemeinsamen Lernens (Q26) und lehnt Selektion ab. Kein Bezug zu 'Leistungsmaßstäben' als Steuerungsinstrument.","zitate":[]}},{"fraktion":"AfD","ist_antragsteller":false,"ist_regierung":null,"wahlprogramm":{"score":0.0,"begruendung":"Keine Quellen im Index — Bewertung nicht möglich.","zitate":[]},"parteiprogramm":{"score":0.0,"begruendung":"Keine Quellen im Index — Bewertung nicht möglich.","zitate":[]}},{"fraktion":"BiW","ist_antragsteller":false,"ist_regierung":null,"wahlprogramm":{"score":0.0,"begruendung":"Keine Quellen im Index — Bewertung nicht möglich.","zitate":[]},"parteiprogramm":{"score":0.0,"begruendung":"Keine Quellen im Index — Bewertung nicht möglich.","zitate":[]}}],"verbesserungen":[{"original":"im bremischen Schulrecht die Möglichkeit des Wiederholens einer Jahrgangsstufe („Sitzenbleiben“) bei nicht ausreichenden Leistungen wieder verpflichtend ab dem Schuljahr 2026/2027 einzuführen.","vorschlag":"die **gesetzliche Verankerung eines Rechts auf individuelle Förderung** vor jeder Entscheidung über eine Wiederholung einzuführen, wobei Sitzenbleiben **nur als letztes Mittel nach mindestens sechs Monaten intensiver, ressourcenunterstützter Förderung** zulässig ist.","begruendung":"Stärkt Menschenwürde (D1) und soziale Gerechtigkeit (D4) gemäß GWÖ-Matrix, verhindert automatische Selektion bei sozialer Benachteiligung."},{"original":"das Notenzeugnis ab Klasse 3 ab dem Schuljahr 2026/2027 wieder einzuführen und in allen weiterführenden Schulen ohne Ausnahme beizubehalten...","vorschlag":"Noten **durch ein differenziertes, kompetenzorientiertes Feedbacksystem zu ersetzen**, das **Lernfortschritte, Selbstreflexion und soziales Lernen** dokumentiert und **nur auf expliziten Wunsch der Eltern und Schüler:innen** Noten ergänzt.","begruendung":"Stärkt Transparenz & Mitbestimmung (D5), fördert Solidarität (D2) und schützt vor Leistungsdruck, der psychische Belastung und Ungleichheit verstärkt."},{"original":"eine Lernausgangslagenerhebung (LALE) nach Hamburger Vorbild (KERMIT) in den Jahrgangsstufen 2,3,5,7,8 und 9 einzuführen...","vorschlag":"LALE **als freiwilliges, schulinternes Entwicklungs- und Feedback-Instrument zu gestalten**, das **keine Konsequenzen für Schüler:innen hat**, sondern **ausschließlich zur systemischen Qualitätsentwicklung** dient — mit **Mitwirkungspflicht aller Schulen im Rahmen eines partizipativen Schulprogramms**.","begruendung":"Vermeidet instrumentelle Steuerung (E4), stärkt Transparenz & Mitbestimmung (D5) und macht Daten nutzbar für echte Förderung statt Selektion."}],"stärken":["Klare Benennung der Bildungsdefizite in Bremen","Fokus auf datengestützte Diagnostik (LALE)"],"schwächen":["Selektive Logik statt inklusiver Förderung","Ignoranz gegenüber sozialer Herkunft als Bildungsbarriere","Keine Berücksichtigung von Mitbestimmung und Partizipation"],"empfehlung":"Ablehnen","empfehlungSymbol":"[X]","verbesserungspotenzial":"fundamental","themen":["Bildung","Schulpolitik","Inklusion"],"antragZusammenfassung":"Die FDP fordert die Wiedereinführung verpflichtenden Sitzenbleibens, Noten ab Klasse 3 und flächendeckender Lernstandserhebungen (LALE) zur Stärkung des 'Leistungsgedankens' in bremischen Schulen.","antragKernpunkte":["Verpflichtendes Sitzenbleiben ab 2026/27","Notenzeugnis ab Klasse 3 in allen Schulformen","LALE in Jahrgangsstufen 2,3,5,7,8,9 nach Hamburger KERMIT-Modell"],"updatedAt":"2026-05-28T11:12:20.693458","source":"webapp","model":"qwen-plus","konfidenz":"hoch","fehlendeProgramme":["AfD"],"promptVersion":"v5","analyzerVersion":"v5","embeddingModel":"text-embedding-v4"}